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Comunicación humana y educativa

La COMUNICACIÓN es un proceso en el que los humanos compartimos e intercambiamos opiniones, emociones o información de palabra, por escrito o a través de signos.

1. Función continúa (Esencial)
2. No siempre es consciente o racional
3. No se limita a la capacidad de producir o entender (Se actualiza a través de códigos no verbales)

INTENCIÓN

Inicia con una necesidad del ser de intercambio de información. Es la búsqueda de ciertas metas o efectos en la comunicación. La eficacia solo puede comprobarse con relación a los objetivos propuestos.

Elementos 

La Comunicación Educativa se entiende como el proceso que establece un nexo entre dos o más personas tienen como fin construir conocimiento, o acrecentar el saber. 

Tiene dos niveles a considerar:

1. Contenido 
2. Representaciones

En la modalidad no presencial se encuentran alternativas de funcionamiento sincrónicas y asincrónicas, basadas en el uso integrado de y superpuesto de plataformas.

Dichas plataformas pueden ser videoconferencias RDSI (Red Digital de Servicios Integrados) que contengan software de producción, almacenamiento, distribución o administración de contenidos.

En lo concerniente al proceso de comunicación en experiencias del sistema abierto, no hay un marco de referencia distinto al modelo tradicional de enseñanza, solo se ha producido una actualización tecnológica en función del uso del internet.  

Comunicación Pedagógica en la formación a distancia

Uno de los elementos que entran en relevancia es el preguntarnos

como podemos ser formados educados

de una manera diferente a la presencial, ese pre ambulo y propuesta nos lo brinda la educación

a distancia.  

Aquí les dejamos un vídeo de la historia de la educación a distancia

En este tipo de educación el alumno no necesariamente debe de estar cara a cara con el docente o con su compañeros, mas bien puede estar en comunidades online, blogs, wikis u otros softwares que le permitan desarrollarse académica e intelectualmente. A diferencia de la enseñanza tradicional los actores de este proceso educativo toman roles totalmente adversos. Es decir, el alumno es responsable de su aprendizaje, así como el profesor se considera como un tutor o moderador en este proceso de aprendizaje mediado.

Uno de los elementos mas importantes sobre este tipo de educación es la metacognición. El cual se le considera como aquel proceso mental en el cual el alumno puede identificar la manera en el que el aprende, asi como los instrumentos, técnicas o rituales necesarios para llevar a cabo los distintos saberes que se pretende aprenda curricularmente.

Variables de la comunicación educativa a distancia

• Interactividad                                                                                                               Autores como Mercier lo definen como “la posibilidad para los dos actores de una comunicación, emisor y receptor, de poder modificar, en cierta medida el mensaje que les une”.

• Retroalimentación                                                                                                                           En esta variable la comunicación no solo es de emisor y receptor pasivo, permite al receptor modificar el mensaje recibido y reenviarlo al emisor para llegar a acuerdos. Un ejemplo seria mandar alguna tarea por parte del alumno, en tanto el docente lo recibe y lo modifica si tuviera algún error.

• Autonomía                                                                                                                                      Es la capacidad que se le brinda al alumno para ser responsable en la forma de su aprendizaje, para ello, es necesario brindarle las herramientas y contenidos claros para que pueda manipularlos para desarrollar los objetivos deseados.

• Dialogo                                                                                                                                              Básicamente es la interrelación que se establece entre emisor y receptor en una situación de comunicación. Aplicado en FAD, esto se refiere a acortar la distancia entre los interlocutores para favorecer los aspectos positivos que permitirán el éxito del proceso de enseñanza - aprendizaje.

• Estructura                                                                                      Podría decirse que la estructura es la capacidad de un programa de responder a las necesidades individuales de los estudiantes, y de ir adecuando sus respuestas a los propósitos, progresos o realizaciones personales, permitiendo con ello la comunicación bi o pluridireccional, como se decía antes, la co-municación, el diálogo.

Control

• Llevar el control de la forma por parte del docente es complicado en la FAD, debido a que dependiendo del ritmo en la que el alumno solucione los problemas solicitados es como terminara las actividad, estos lo vuelve en una comunicación asincronica. El control recae totalmente en el alumno debido a que el es el responsable de regular su aprendizaje.

Constructivismo

• Desde el punto de vista de la educación, el enfoque que proporciona el constructivismo aporta cuestiones fundamentales respecto de la actuación del estudiante, más aún si se considera que subyace en todo esto una opción por relevar el proceso de aprendizaje del estudiante.
• Desde este enfoque el alumno que es educado desde los medios se vuelve reflexivo, analítico y autorregulador de su aprendizaje.
• Si el alumno tiene una constante relación con la tecnología el aprendizaje del alumno a través de este instrumento se vera claramente fortalecido.  

Una comunicación educativa en este sentido debiera dar cuenta del hecho que el conocimiento no es estático y no es transmitido en su totalidad por el profesor.

•   Un elemento importante que aporta esta mirada constructivista es que la adquisición del conocimiento jamás es completa, está sujeta a validación permanentemente, y aprender es construir conocimiento, darle nuevos sentidos a la luz de la interacción con el entorno.

Comunicación en educación mediada.

     La enseñanza se comunica y se realiza a través de los medios, tal es el caso de la comunicación a distancia, por lo tanto estamos hablando de una comunicación mediada.  

    

    


     Nos encontramos en una sociedad de la información  o del conocimiento que cada día va cambiando nuestras formas de relacionarnos con los demás.

     Esto genera la necesidad de asegurar la formación continua de nuevas habilidades, destrezas y conocimientos requeridos para dar respuestas actuales y modernas, útiles a la sociedad. 

     En el aprendizaje asincrónico el alumno trabaja a su ritmo y se hace cargo de su propio aprendizaje.

Formas de comunicación en la formación a distancia

Desde el punto de vista de la comunicación,las tecnologías de la información y de la comunicación ofrecen una nueva alternativa para la comunicación, la cual es mediatizada por un computador que pone en contacto a interlocutores distantes, en modalidades sincrónicas o asincrónicas, mediante la transmisión de textos, mensajes orales e imágenes. 

En este escenario, sin embargo, entran en juego varias funciones que ejercen los distintos actores

que aquí participan y que hacen que la comunicación sea más o menos eficiente:

Función comunicativa: en su sentido más básico de querer transmitir un mensaje.

Función de objetivación: como capacidad de las personas para exteriorizar sus ideas.

Función de tratamiento de la información: Es, la habilidad de traducir o de construir la realidad

 observada a partir de representaciones que se forman básicamente a través de sistemas de signos. 

TIPOS DE INTERACCIÓN

Interacción funcional, que se refiere a las relaciones que se establecen entre la persona y la máquina (el computador), la cual permite abordar la  articulación entre los dispositivos técnicos y las 

relaciones sociales que ellos median.

Interacción intencional, que tiene relación con la  forma en que se desarrolla el discurso entre emisor  y receptor de un mensaje mediatizado tecnológicamente. 

 La retroalimentación  entre los sujetos  que participan de la situación de comunicación.

INTERACTIVIDAD EN ENTORNOS VIRTUALES 

DE APRENDIZAJE 

Interacción bidireccional. El entorno de  comunicación es capaz de transmitir tanto  los mensajes  del emisor como el receptor.

Interacción interpersonal. Facilita el intercambio y la comunicación interpersonal. (Por ejemplo, vía correo electrónico, foros,discusiones basadas en grupos de noticias, etc.)

Los formadores y estudiantes pueden trasmitir  información, intercambiar opiniones y hacer recomendaciones personales. 

 Interacción con el equipo y los contenidos. 
A través de búsquedas en bases de datos, simulaciones en el computador, ejercicios de autoevaluación en tiempo real, etc., el estudiante interactúa con el sistema tecnológico que permite la comunicación y con los contenidos que este le facilita. 

MODALIDADES DE COMUNICACIÓN ENTRE ESTUDIANTES

 Y EL TUTOR

a) Individualvs.colectiva

Individual: el beneficiario del apoyo es un estudiante plenamente identificado y la relación es personalizada. 

Por ejemplo, menciona, la tutoría telefónica o un programa educativo. 

Colectiva: La comunicación se direcciona globalmente hacia un grupo, es puesta en común y cada integrante del grupo puede tener acceso a ella. Por ejemplo, las sesiones de  grupo o las conferencias electrónicas. 

b) Sincrónicavs.asincrónica

Sincrónica: se desarrolla en tiempo real, por ejemplo, la comunicación telefónica o el chat. 

Asincrónica: se desarrolla en tiempo diferido y es necesario un lapso entre la emisión y la recepción del mensaje.  Por ejemplo, el correo postal o electrónico. 

c) Directavs.mediatizada

Directa: la transmisión entre el tutor y el estudiante no se mediatiza por ningún canal de comunicación 

(tecnológico). Por ejemplo, encuentros presenciales que constituyen una excepción en FAD. 

Indirecta: la transmisión recurre a un canal de 
comunicación convencional o tecnológico que es por 
definición el caso de FAD. Por ejemplo, listas de difusión.

GRADO DE INTERACTIVIDAD

Esta variable va a depender de la calidad de los intercambios entre el tutor y el estudiante, lo cual es 
en general difícil de ser evaluado. 


 a) La dirección del intercambio

Ciertos medios son unidireccionales y no permiten, sino una comunicación en un único sentido  por lo cual la interactividad es débil.

Existen, por otro lado, los medios que permiten la bi o pluridireccionalidad. La tendencia actual es favorecer la pluridireccionalidad tanto de sonido como de imagen.

c) La pertinencia de la respuesta: su adecuación a la pregunta o al problema resaltado por el  estudiante. Asimismo, si se sitúa en el marco de la materia o contenido tratado (modelo de conocimientos).


d) Individualización de la respuesta: su adecuación a las características propias del estudiante, esto  es, que se  sitúe en el marco de conocimientos personales que este posee, sus dificultades, su grado de motivación, etc. 
       

LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

Te mostramos un video sobre el uso de las tecnologías para la comunicación pedagógica media

por shobet77